成都网站建设课程改革探讨

21世纪是一个全球信息化的时代，面对迅猛发展的网络社会，越来越多的公司，机构乃至个人都希望不但能充分享到网络资源，而且能够拥有自己的网站，使其真正形象地展现于互联网的世界里，为自身的发展创造更多的机遇，因而企事业单位需要大量的人员进行网站的开发和维护，网站建设这门课程便是为了这一需求而开设的。网站建设作为一门操作性和实践性很强的课程，其主要系统介绍网页编辑与制作软件DreamweaverMX，通过软件的使用，掌握网站设计的全过程，并能熟练地制作出专业水准的网站。但从目前学生实际掌握情况以及社会需求来看，学生在网站建设方面的应用能力还存在一定的差距，如何尽快缩短这种差距并培养出满足社会需求的网站建设人才已成为网站建设这门课程迫切需要解决的问题。针对这个问题，通过仔细剖析目前这门课的教学中存在不足，结合多年的教学实践，从教学大纲的编订、课堂教学到实验环节的安排多个方面对网站建设这门课的教学进行了探讨。

一、当前成都网站建设课程教学存在的问题

1.教学大纲编写粗糙

教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，是编写讲义或确定教材的重要依据，教学大纲的优劣对于整体教学质量产生着重要的影响[1]。但网站建设这门课的教学大纲的编写工作和执行效果都还很不尽人意，未能起到引领教学、指导教学的积极作用。

教学大纲没有很好地与专业特色相结合。网站建设这门课程在不同专业中的地位和作用是存在差异的，特别是一些体系复杂、内容较多的课程更是如此。但当前在制定课程教学大纲时，并未对不同专业进行仔细区分，好几个专业使用同一个教学大纲。

教学大纲以书为纲这门课的教学大纲很多老师仅从规范性、纲领性文件的角度理解课程教学大纲在教学过程中的地位，只重视学习内容而忽视学习的程序和方法。教学大纲不体现教学方法是一个严重的问题。国外对教学方法尤其重视，比如澳大利亚的大学教学大纲中就明确了学生课前准备与课堂参与的要素，对教师辅导和答疑的时间和方式也进行了仔细说明。

教学大纲缺乏应用型。教学大纲的应用效果不佳，没有起到所谓积极的指导教学的作用。这种现象的产生，除了教师自身的重视程度不够，导致教学大纲更多流于形式。教学大纲与学生学习脱节。教学大纲一般只是作为一个教学文件存放在教学管理部门。而在国外，教学大纲是为学生准备的，就像企业在出售产品时必须为客户提供产品说明书一样[2]，不是为应对学校上级管理部门检查之用。而学生在学习期间，几乎没有看到过教学大纲，这不仅使得学生的学习缺乏全局性，而且针对性也较差，影响了学习效果。

教学大纲与教师教学脱节。在不少教师看来，教学大纲仅仅是学校教学管理工作中的一个存档文件而已，相当数量的教师并未按照大纲要求授完或授好教学内容，要么随意改变教学内容，要么改变教学进度。

2.课堂教学缺乏组织

课堂教学组织的有效性是一个永恒的话题，它在教学中具有潜在性、预知性、前瞻性。教师做为组织的引领者，过程的指导者，课后的评价者，对整体的教学有着不可忽略的意义[3]。组织好课堂教学，抓好课堂纪律，是检验课堂优差的最好手段。然而网站建设这门课的课堂教学更多的是采用常规的教学，老师按着教材内容讲，学生被动地听。较少引入师生交流、互动等方式，教师按着教材的顺序讲，一讲到底，学生被灌输、被接受，这个过程只看到了知识的积淀而看不到对探索的渴望；只看到记忆与理解而看不到质疑与批判；只看到被强行塑造而看不到创新潜质火花受精心呵护；只看到“学会”的成果而看不到“会学”的收获、“乐学”的体验[4]。这严重挫伤学生学习的兴趣，学生的积极性、主动性很难被激发出来，也很难培养学生的分析问题、解决问题的能力。endprint

3.实验教学环节薄弱

实验教学环节是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是培养应用型人才的重要教学环节，是网站建设教学过程的重要组成部分。网站建设这门课的实践性很强，网站建设知识的掌握与能力的培养在很大程度上依赖于学生的上机实验。实验可以说是这门课程教学的“纲”和“灵魂”，只有它才能使整个网站建设课程教学做到“既授人以鱼，更授人以渔”。然而这门课的实验教学环节较薄弱，具体体现在：（1） 实验照“片”宣科，缺乏综合性、设计性实验；（2） 对所有学生统一要求，没有关注学生的差异化，而且实验过程中学生的主体地位未能得到体现，师生间缺乏必要的交流，没有充分发掘学生的积极性、主动性、创造性；（3）实验与现实脱节，没有很好地把知识转化为应用能力。

二、课程教学改革

1. 教学大纲的编订

教学大纲是对课程的总体设计。教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，体现并符合人才培养目标、培养规格的要求。而原有的教学大纲大多是以书为纲，根据选定的教材，按着教学大纲的格式一调整，这门课的大纲就产生了。如果按着这样的大纲去教学，那就是照本宣科，教学效果很难提高。为提高教学质量，需要精心编制教学大纲。

1.1 大纲应与新技术的发展相接轨

教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，从培养目标出发，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识、新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要并注重教学方法与手段的改革，体现素质教育的思想[5]。

网站建设是一门技术性、实践性较强的课程，其更新也比较快，所以为更好地提高教学质量，每次开课前，应先进行教学大纲的修改，应经常地根据社会的需求、技术的发展，对其内容等进行更新与完善。比如数据库，就应该由原有的SQL Server 2000更新为SQL Server 2005等。

1.2 教学内容的设置

教学大纲除明确规定本课程的基本内容外，还应充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，要从“广而博”中选择、重构“少而精”的教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时要注重提高学生的自学能力。

2. 课堂教学的组织：

2.1 抓好开头

课程的首要任务就是激起学生学习的兴趣和求知欲望，好的开头可以给学生以美的享受，起到事半功倍的效果；而常规教学都是按部就班地讲本学科的地位、作用和任务等。按这种常规的方法讲授，学生很快就开始精力分散，提不起兴致；所以应改变常规的教学方法。要打破常规，开头应做到：

（1）吸引力

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”他强调的是兴趣。兴趣是最好的老师，通过各种手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能动性，使学生想学。兴趣就是学生积极探索某种事物的认识倾向。鉴于此，开头一定要有吸引力。第一次课不要急于讲解理论，而是利用多媒体的动态效果，展示多个精美的网站，学生看完后会非常震撼，感叹太美了，让他们感受到这门课的神奇魅力。

（2）亲和力

有了兴趣，产生了学习的欲望，还不够，还要让学生掌握学习的方法，让学生感觉到这门课的亲和力。

学生对网站设计的普遍印象是技术性强、抽象、空洞、枯燥。造成这种现象的原因是多方面的，但与长期以来的传统教学模式不无关系。要彻底扭转这一局面，改变这门课的尴尬地位，首先必须改变网站设计在学生心目中的旧有“形象”，使他们觉得网站设计不再是可敬可畏，而是可爱可亲的。因此怎样让网站设计课教学富有亲和力，使学生乐意接近和接受，这也是首要解决的问题。先让学生把书“学薄”，从整体上把握这门课具体从哪些地方学，做到心中有数，明白从哪些方面着手，教会学生一些学习方法。

2.2 变传授知识为组织学习

早在 2000 多年前，孔子就主张“不愤不启，不悱不发”，即先使受教育者发生困难，产生求知的动机、需要和欲望，然后再去启发他，这样教学效果才会好。心理学研究也表明，学生如果只听讲解，只能记住所听内容的15%；学生预先自主探究，再由教师点拨，则可记得内容的85%。只有正确处理好教与学的关系，变过去教师讲、学生听为学生学，教师导，发挥学生学习的“能动性、自主性、创造性”，才能提高学生的综合学习素养。

1.多种教学方法相结合，趣味性贯穿教学始终

“教人未见意趣，必不乐学”，兴趣对教学来说，有着不可低估的作用。 网站建设是一门技术性很强的学科，如果按常规的方法讲解，往往使学生很快丧失好奇心和学习兴趣，严重影响了教学效果。在课堂教学中采取各种教学方法，有效地激发学生的学习兴趣。比如分组设计同一个项目，进行比赛；比如头脑风暴，讨论一个最优方案等。

（2）项目带动

以项目设计为教学主线条，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，引导、启发学生通过学和做，熟练掌握相关内容，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。

设计项目时，应结合学生特点，确定项目的可行性；精心设计项目每个阶段的实施计划；引导学生进行交流、展示与总结；过程评价与结果评价相结合。

2.3 实验环节的安排

成都网站建设是一门实践性很强的课程，学生必须多动手实践才能掌握，所以，在教学中必须重视实验课的教学。而常规的实验教学基本上是围绕课程教学内容而展开的，基本不能构成对实际问题的解决方案，而且实验教学内容几乎全部为验证性实验项目，缺少综合性、设计性实验，实验层次较低，学生基本是被动地完成上机作业，缺乏独立思考，教学效果较差。对实验环节的具体改革方案如下：

3.1 引入综合性、设计性实验

可以精心设计5个综合训练项目，每个主题作业力求按教学进度主线设置，学生在日常的学习中，根据教学的进度逐步用所学的新知识去完善补充这些题目的内容，到学期结束提交最完整的和最优化的网站。学生除了完成正常的课堂作业外，必须选择一个主题作业。

3.2 结合学生的差异化设计训练项目

学生的设计能力有较大的差异。而设计项目的目的是锻炼学生动手能力、提高他们综合运用能力，鼓励他们积极训练、激发他们钻研问题的兴趣。所以在设计综合训练项目时，把题目设置成高、中、低三种难度（高的1个，中和低各2个）。这样使得层次低的同学也能完成作业。

2.3.3 与企业联合

选拨优秀的学生组成团队，与企业，比如驻马店凯瑞特科技有限公司等进行联合。驻马店凯瑞特科技有限公司是一家电子商务公司，他们对外承接网站设计、网站维护等项目。与其对接联合，它承接的项目交给团队具体完成。这样就大大提高了学生的动手能力，增强了他们的实践应用能力。

古希腊生物学家普罗塔戈尔指出，大脑不是一个等待填满的容器，而应是一把需要点燃的火炬。因此，在教学中，应该更多地关注如何为学生提供一个自主学习，灵性发展的平台，使他们在激励、鼓舞、唤醒中自主学习，探索学习，创造学习，从而更好地提高教学质量，作为高校教师任重而道远，还需要继续研究、探索。

本文标题：成都网站建设课程改革探讨
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