抽象雕塑与现实雕塑是相对的，主要区别在于对象的一般程度，抽象雕塑是高度概括的，所以它是完全抽象的，现实主义雕塑是相对具体的，甚至是高度真实的。

抽象雕塑是指非具体的雕塑，也就是说，除了写实雕塑之外，它还是抽象雕塑，抽不锈钢雕塑象雕塑的意义不在于具体的雕塑形象，抽象雕塑不需要严格的造型，它们不必像任何真实的物体，但这并不意味着它们不需要抽象的雕塑，他们需要其他的领域：有些领域是完全抽象的，他们需要美丽的特征，但也需要内在的意义，如不锈钢流线型玻璃钢雕塑，必须是美丽的和线条的，流畅，有序，流畅，虽然半抽象，又称意境，但它需要某种特定的东西，在简化变形的同时，也需要表现出夸张的美感和内在意义，如抽象的人体。

写实雕塑是被塑造对象的一种相对忠实的表现，在创作过程中，笔者雕塑厂家对其进行了总结和归纳，并根据需要将其分为主次两大类，即使是超写实的雕塑，也是对更微妙结构理解的概括和夸张，可以说，写实雕塑只是一个比较明显的组成部分，更接近模型，但也包括笔者的认识和组织建设。

校园雕塑是主要应用于学雕塑制作校园区范围里的一类雕塑，由于是放置在校园环境里面，自然是要跟教育意义相匹配的，所以按惯例校园雕塑一般是选择塑造一些知名的有影响力的教育家，科学家，哲学家，思想家，古代诗人，学者，精神榜样之类的人物半身像或全身像，这样的精神堡垒雕塑人物比较典型和有代表性的有孔子雕像，孟子雕像，陶行知塑像，居里夫人雕像，诺贝尔雕像，马克思雕像，恩格斯雕像，苏轼，李白，杜甫，鲁迅，雷锋，焦裕禄等等这些我们耳熟能详的人物雕塑。

校园雕塑积淀着历史，传统，文化和社景观亭会的价值，蕴含巨大的潜在教育意义，通过解读校园雕塑，可以使学生掌握一定群体的环境直觉，同时从雕塑作品中领会到美术或雕塑艺术的魅力，校园雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的承载，景观葡萄架反应一个学校对精神文化水平和道德素质的要求，在这样的环境和文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取，勇于创新。

校园雕塑大都运用抽象与象征的表现手法，尤其是在我国的校园雕塑着重表现的是人类智慧和真善美永恒的追求，具有纪念性，象征性，激励性，装饰性等特点。

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