城市标志性雕塑借用符号形象的观念来记述和表达人们对城市的一种理解和定位，在承载符号形象的寻找中，对内容主题的确立是依靠传统文化的继承，同样，在精神表现方面也给予了符号创造的灵感，对于更广泛的公共艺术范围来讲，符号的确定却有其奇特的成立规律，符号意识具有三种形象承载的功能：首先是表现的功能，在这种功能中，符号形象被用来呈现一个对象，我们可以在神话意象和历史经历中找到。

我们抛开传统的认识雕塑的方式，比如具象的，抽象的，传统的，现代的等等，试图在一个艺术形式中探求科学的逻辑思维方式，使一种带有感性认识行为的艺术形成具有可以理性分析的条件，就现代科技社会而言，谁也不可能阻挡同化的影响，但当外来的影响作用于文化和文明时，原有文化在吸收这种影响的同时对自身传统再创造能力就起到了决定性的作用。

在坚持吸收态度的同时不拒绝现代雕塑带来的进步观念，注重倾听环境与城市的关联性，回应特定背景因素，如环境，主题使命，公众审美特点等特征，避免普通适合性的趋势，在冠以的背景中培养具有当代特征的地方精神。

在校园中，雕塑作为校园环境景观中的一部分发挥着很大的作用，在校园里无论走到哪里，到处都可以看到内容丰富，千姿百态的雕塑，或掩饰在翠林绿茵丛中，或挺立于教学楼之间，起着衬景和点景的作用，校园雕塑顾名思义就是特定为学校创作的雕塑作品，有雕塑装饰下的校园，它不仅仅是一个学校环境的缩影，更多的是一个学校精神面貌较典型代表的环境区域。

校园雕塑景观是一种特殊类型的雕塑，长时间置放在校园环境中，供学校的教师和学生欣赏，因而有着特殊的安放环境和欣赏对象，校园雕塑是校园精神面貌的室内外雕塑的总称，是校园文化建设中的重点建设对象，它依附着校园文化点缀在校园景观中，是校园环境中具有丰富文化内涵的立体艺术形式，对校园立体景观空间的设计产生深远的影响，是文化和艺术的完美结合体。