校园里的雕塑以及标志性建筑物和自然风景及优雅的人文环境是看得见，摸得着的物态文化，学生会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪，置身于校园中，每个人会感到各种物质载体文化迸发出的启迪能量像磁石一样催人奋进，利用雕塑对校园环境巧装饰，既能美化育人环境，又显示了校园的文化气氛和人文个性特征，人们在健康文明的环境里感受到了美的存在和文化创造活动的艺术熏陶。

建筑作为人类物质文明和精神文明的综合产物，它本身就是一种文化，是人类劳动和进步的产物，是构成文化的一个重要组成部分，就如文化的来源一样，建筑也来源于生活，时刻反映着生活，反映着人们的思维方式与审美倾向，所以，建筑文化的创造，是每一位建筑师都应该要自觉承担的历史重任。

对于大多数人而言，校园给人印象较深的就是校园的雕塑，它们产生于不同的历史时期，位于不同的地域，并且孕育了不同的建筑风格，文化教育不仅来自于书本和课堂，校园环境也会产生潜移默化的作用，它承载着学校的人文历史，孕育着莘莘学子的希望和梦想，代表着学校的精神和理念，不仅可以给师生带来身心上的舒畅，还能给所有游览过校园的人留下深刻而美好的印象。

在做校园雕塑的时候，首先需要成熟的是构思，一位雕塑家在收集材料或动物塑造之前，应该先确定自己的创作主题，而且要积极搜集与之相关的素材，如背景资料，图片等，直到要创作的作品能在创作者脑中形成一个较完整的形象时，值得注意的是，这种灵感可能稍纵即逝，应及时用草图和泥塑小稿固定下来。

构思的重点是考虑怎样较好地表达一个主题或是自己概念，感情，没有对主题的真实感情，雕塑家是不可能创造出好的校园雕塑作品来的，优秀的校园雕塑作品，往往都是作者的心中先有一种表现的冲动，一种用固体材质将这种激情固定下来的精神需求。

其次，创作者必须考虑怎样打动校园的师生，让在校园师生能够理解并产生共鸣，即便不能理解也要尽量在感受上能够接受创作者的意图，这就需要作者自己先被要表现的主题感动，自己无动于衷，怎么能创作出感动别人的作品呢，优秀的作品都是为人所认同的，特别是经得起岁月的检验，构思是要考虑观众的审美心理，这一点是极其自然的。