在今天这样一个流动性很大的社会里，思乡的情绪常常会伴随着我们，这是忠实与归属的必然代价。但是，没有港湾就没有起航。孩子的生活既需要多方面的视角，同时也需要自己的定位;既需要时间的延续，也需要空间的转移。建立时间观，是为了使孩子能够理解世界历史的连续性，懂得没有历史也就没有未来的道理。建立空间观，则是为了帮助孩子理解全球是一个一体化的空间，找不到时空归属感的人也不会有责任感。告诫：我们要尊重孩子的乡愁，不能嘲笑他们，也不要试图改变他们。一个被思乡情绪困扰的孩子，尽管心灵上十分软弱，但这种软弱更多地体现出了他们对故乡的强烈情感。

　　自愿离开自己生长地方的行为，不应被当成背叛与忘本。相反，这是出于对外面世界的热爱与追求。外出旅行历来是上层社会教育孩子的一种手段，即使在科梅尼奥斯的世界认知标准中，也占有重要的位置。全球一体化要求每个个体也具有一体化的意识，不再把故乡这一概念于某一个国家或某一个地域。如果一个孩子的故乡概念不仅仅是指自己的出生地，那么世界战争的爆发不就少了一份危险吗?我们今天应该帮助孩子构建一种超现代的家乡观，为他们编织一对可以飞向世界各地的翅膀。有这样一个古老的移民哲理:哪里适合我生存，哪里就是我的家乡。这是生活艺术的崇尚目标。有能力为自己创造一个新天地，营造一个新家园，这也应当归纳为孩子认知世界的一大能力。

　　一个新的故乡有可能在世界的任何一个地方出现，甚至是外面一个不远的地方。打开地图就可以发现，许多地方的纬度虽然不同，但气温和日照时间相像，照样就会生长出相像的针叶树木与小浆果。给每个孩子提供一次克服乡愁的机会，如幼儿园的集体郊游、一次旅行或者一次搬迁。

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